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·当前位置：方剂世家→重点课程建设概要 |
中医药高等教育的发展目标取决于社会发展对人才的需求，从这个意义上说，方剂学课程建设目标亦应主动适应社会对人才培养的需要。我们以重点课程建设为契机，围绕提高教学质量、培养合格人才，采取了一系列措施进行课程建设，使方剂学课程各方面建设都处在我院乃至全国中医药院校同级课程的前列。
我院《方剂学》是湖南省教育厅第三批重点建设课程，于1997年10月正式启动，经过近五年的建设，教学条件、办公环境明显改善；教学改革、教学研究以及科学研究等方面取得了可喜成绩：
1.课程基础建设:
硬件建设是课程建设的基本基础。在省教育厅和学院的高度重视和大力支持下，几年来，先后购置了586型计算机和奔Ⅳ联想品牌机，添置了扫描仪、刻录机、激光打印机、数码摄象机、数码复印机、编辑卡等；教研室装修一新，办公环境宽敞舒适，功能齐备，重点课程建设期间，硬件建设又上了一个新的台阶。
2.教学研究与改革:
在课程建设过程中，始终突出教学工作的中心地位，明确教学质量是教学工作的关键，教学的主体是学生。因此，提高教学质量，培养高素质人才，是课程建设的目标，围绕这一目标，我们制定了一整套教学改革方案。首先是教学内容与辅助教材的改革：①增加方剂的临床内容；②增加方剂的现代研究内容；③删简繁杂或临床使用价值不大的内容，如涌吐剂、驱虫剂、开窍剂等；④编写供研究生使用的《方剂学》教材。其次是引入实验教学，编写方剂学实验指导书。第三是运用现代科技手段辅助教学，如方剂学CAI系统的研制与应用，方剂图析投影胶片及挂图的应用等。第四改革传统的教学方法，多种形式相结合融于教学之中。
由于方剂学的教学任务繁重，传统的教学模式已不能适应中医药教学发展的需要，因此我们针对学科特点进行了多种形式的教学方法与教学手段改革尝试：①注重启发式教学，充分发挥学生在教学中的主体作用，开展互动式教学，并将病案分析、课堂讨论、临床观摩、相关知识竞赛等多种形式融于教学之中；②在全国率先开展方剂学CAI和实验教学。这种以教学方法和教学手段为主的教学改革，改变了传统的灌入式、填鸭式教学模式，极大地调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。为进一步探索新的符合中医药教学规律的方法，积极开展教学研究，几年来共主持研究国家、省、院各级教学研究课题5项。
3.科学研究:
围绕科研促教学、教学为科研和临床服务这一目标，积极开展科学研究，曾主持省、部级科研课题10项，参加国家、省、部级课题19项。现在研项目6项。
4.学术交流:
课程建设期间在各级医学杂志上公开发表学术论文29篇，其中有10篇论文在国际和国内学术会议上交流；参加国际性学术会议1人次，全国性学术会议15人次。主编医学著作9部。参编医学著作6部。
5.师资队伍建设:
课程建设的关键是人才，为了保证课程建设的顺利进行，通过引进人才和岗位培训，优化师资队伍结构，先后引进高素质人才4人，其中博士1人，硕士3人；鼓励教师在岗培训学习，现在职攻读硕士学位1人，在职攻读博士1人，跨世纪人才1人，省青年骨干教师2人，省科技骨干2人。
6.教学档案管理:
教研室历来注重教学文件、教学档案等原始资料的积累，不断充实课程内涵，现已积累的教学文件有：教学日历1256份、讲稿10套、（约300万字）、教学基本制度9项、教学其他管理制度11项（方剂学教研室工作条例、教学档案管理制度、值班制度、工作汇报制度、教学人员职责、教研室主任秘书职责、图书管理制度、会议制度、计算机及其配置的管理和使用制度、各类文件管理制度、辅助实验技术人员职责等）；教学档案有：教学工作计划、教学工作总结、试卷分析（含计算机分析）等。
7.教材使用与建设:
以全国《方剂学》规划教材为主，根据不同专业和层次，或生源的性质不同，适当配合使用专科或函授教材，辅以自编的《方剂学学习提要》和《方剂学指导教学大纲》，研究生则使用自编的《方剂学》教本。积极创造条件，鼓励教师参加教材编写，目前担任面向21世纪中医药院校《方剂学》教材副主编1人，编委1人；担任21世纪中医药院校七年制《方剂学》教材编委1人；担任全国成人教育《方剂学》教材编委1人。
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